Friday, May 22, 2020

Paneles solares - Free Essay Example

Sample details Pages: 30 Words: 8973 Downloads: 8 Date added: 2017/06/26 Category Statistics Essay Did you like this example? RESUMEN EJECUTIVO El uso de las energas renovables ha venido a disminuir, el uso de los combustibles fsiles como fuente de obtencin de energa. El suministro de energa a partir de fuentes diversificadas y seguras, de forma econmicamente admisible y ambientalmente compatible, resulta esencial para la implementacin de la prctica del desarrollo sostenible de un pas. En ese sentido, este proyecto contribuye con el requerimiento de un cuidadoso equilibrio entre los aspectos sociales, econmicos y ambientales. Su implementacin contribuye a la reduccin del impacto econmico que ocasionan los combustibles importados en la economa nacional, as como la reduccin de   emisiones de CO2 que contribuye a los gases de efecto invernadero, como consecuencia el cambio climtico y los SO2 y los NOX que originan la lluvia acida. Don’t waste time! Our writers will create an original "Paneles solares" essay for you Create order El incremento de concentraciones atmosfrica de CO2   como consecuencia del empleo de combustibles fsiles, tiene una contribucin en el incremento del efecto invernadero natural existente en el mundo. Por ello, se hace necesaria y urgente la reduccin de las emisiones de este gas, presente de forma natural en la atmsfera. El desesarrollo del proyecto pretende potenciar el uso de la energa solar, utilizando paneles solares de tubos de vacio como fuente de energa renovable como una forma de sustituir los combustibles fsiles utilizados en calderas por energa ms limpia y segura para el medio ambiente. Tomando en consideracin el, las reducciones de las emisiones Mecanismo de Desarrollo Limpio estipulado en el protocolo de Kyoto sobre las y la sustitucin de combustible importado, el proyecto se enmarca dentro de objetivos de las leyes de Incentivos a las Elegas Renovables y la de Competitividad y Innovacin Industrial, dentro de una estrategia de contribuir a la sostenibilidad y la competitividad del aparato productivo nacional. En ese sentido, la Escuela de la Ingeniera Qumica de la UASD, cuya esencia es la aplicacin   de   Ingeniera de Procesos para la identificacin de mejoras que contribuyan a la innovacin y competitividad, cumple con su objetivo de aportar a sector productivo nacional. I. INTRODUCCIN Este proyecto inicia como una alternativa para el uso de la energa solar y el potencial   para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero, por el uso de combustible fsil en calderas para evaporar agua y ser utilizada posteriormente en el proceso de produccion Halka Industrial. Para realizar el proyecto se tom como opcin la disponibilidad de la energa solar en el pas. Para su la realizacin se enfoc la atencin sobre la investigacin en las tecnologas existentes para convertir la energa solar en energa trmica. Se lleg a la conclusin que la mejor opcin debido a la mayor eficiencia que presentan la constituan los llamados paneles solares de tubo de vaco, por los que estos fueron la tecnologa seleccionada para la ejecucin del proyecto. 1.1-OBJETIVOS ÃÆ'ËÅ" Objetivo general Reducir los costos de operacin de Halka Industrial y promover el uso de la energa solar en los procesos industriales para la sustitucin de combustibles fsiles importados que impactan la economa nacional y contribuir a la reduccin de emisiones de gases de efecto invernadero. Objetivos Especficos Presentar el presente proyecto para la obtencin del titulo de Ingeniero Qumico Introducir la transferencia de tecnologa en la para el aprovechamiento de la radiacin solar a travs de paneles les solares   de tubos de vaco para el calentamiento de agua usada en el proceso Halkada Industrial Oporurtunidad para aplicar a los incentivos previstos en las leyes de Incentivos a las Energias Renovables y de la Innovacin y Competitividad Industrial Aplicacin del Mecanismo de Desarrollo Limpio (MDL) del Protocolo de Kyto para aplicar a los bonos de carbono por la reduccin de emisiones de combustibles fsiles. 1.2-JUSTIFICACIN La energa solar es sin duda la fuente de toda la vida en el planeta tierra es la responsable de todos los ciclos de la naturaleza, la responsable del clima, del movimiento del viento, del agua y del crecimiento de las plantas Y la ms econmica. Las energas renovables son una realidad que precisa de una constante demanda de profesionales cualificados debido al auge en la utilizacin de tecnologas limpias. La energa solar es la energa producida por el sol y que es convertida a energa ÃÆ' ºtil por el ser humano, ya sea para calentar algo o producir electricidad (como sus principales aplicaciones). El aprovechamiento de esta energa, para calentamiento de agua, con un sistema de paneles solares de tubos de vaco puede reducir las emisiones de gases contaminantes grandemente. 1.3-APORTACIN Reduccin de los costos de operacin de Halka Industrial Contribucin a la reduccin de gases de efecto invernadero Reduccin del uso de combustible fsil importado. Innovacin en el uso de energa de energa limpia procedentes de recursos locales Econmicamente rentables. Incremento en la eficiencia del proceso de produccin de Halka Industrial. 1.4-ANTECEDENTES Las energas renovables han constituido una parte importante de la energa utilizada por los humanos desde tiempos remotos, especialmente la solar, la elica y la hidrulica. La agua y las disposiciones constructivas de los edificios para aprovechar la del sol, son buenos ejemplos de ello. Con el invento de la motores trmicos y elctricos, en una poca en que el todava relativamente escaso consumo, no haca prever un agotamiento de las fuentes, ni otros problemas ambientales que ms tarde se presentaron. Hacia la dcada de energas limpias, y por esta razn fueron llamadas energas alternativas. Actualmente muchas de estas energas son una realidad, no una alternativa, por lo que el nombre de alternativas ya no debe emplearse. SegÃÆ' ºn la Comisin Nacional de Energa espaola, la venta anual de energa del Rgimen Especial se ha multiplicado por ms de 10% en Espaa, a la vez que sus precios se han rebajado un 11%. En Espaa las energas renovables supusieron en el ao 2005 un 5,9% del total de energa primaria, un 1,2% es elica, un 1,1% hidroelctrica, un 2,9 biomasa y el 0,7% otras. La energa elica es la que ms crece. II. MARCO TERICO 2.1-FUNDAMENTO DE LA ENERGA SOLAR Existen dos formas principales de utilizar la energa solar, una como fuente de calor para sistemas solares trmicos. La otra como fuente de electricidad para sistemas solares fotovoltaicos. En este proyecto vamos a trabajar con la energa solar trmica como una fuente de calor. La energa solar trmica se debe a la transformacin de la energa radiante solar en calor o energa trmica. La energa solar trmica se encarga de calentar el agua en forma   directa alcanzando temperatura que oscila entre los 40   y 50 gracias a la utilizacin de paneles solares. El agua se calienta, la cual es almacenada para su posterior consumo: calentamiento de agua de usos industriales, calentamiento de agua de proceso, calefaccin de espacios, calentamiento de piscinas, secaderos, refrigeracin etc. La energa solar trmica utiliza la energa que recibimos del sol para calentar un fluido. 2.2-MECANISMO DE DESARROLLO LIMPIO(MDL) El objetivo del MDL es que las naciones industrializadas inviertan en proyectos para disminuir las emisiones en los pases en desarrollo a fin de compensar las que no lograron reducir en su propio territorio. Este mecanismo permite proyectos de reduccin de emisiones entres pases industrializado y pases en desarrollo. Por medio de este mecanismo una entidad o gobierno de un pas industrializado invierte en un proyecto de reduccin de emisiones en un pas de desarrollo. A cambio el pas industrializado recibe Certificados de Reduccin de Emisin (CER). 2.3-BENEFICIO DE PARTICIPAR EN UN PROYECTO MDL Entre los beneficios que se le otorgan por participar en un proyecto MDL estn: El MDL puede proporcionar ingresos adicionales en forma De CER al proyecto, el cual puede ser econmicamente viable con el uso. El MDL contribuir al uso de energas renovables en lugar del uso de las energas no renovables, lo cual contribuye a la seguridad energtica de un pas El uso de algunas de las tecnologas de reduccin de emisin podr incrementar la productividad mediante el logro de ahorro de energa y materias primas. Aplicacin de tecnologas de reduccin de emisin de GHGs mediante el MDL puede ser tambin una medida de solucin de varios asuntos de contaminacin ambiental. 2.4-BONOS DE CARBONO Los bonos de carbono son un mecanismo internacional de descontaminacin para reducir las emisiones contaminantes al medio ambiente; es uno de los tres mecanismos propuestos en el Protocolo de Kioto para la reduccin de emisiones causantes del calentamiento global o efecto invernadero (GEI o gases de efecto invernadero). El sistema ofrece incentivos econmicos para que empresas privadas contribuyan a la mejora de la calidad ambiental y se consiga regular la emisin generada por sus procesos productivos, considerando el derecho a emitir CO2 como un bien canjeable y con un precio establecido en el mercado. La transaccin de los bonos de carbono à ¢Ã¢â€š ¬Ã¢â‚¬ un bono de carbono representa el derecho a emitir una tonelada de dixido de carbonoà ¢Ã¢â€š ¬Ã¢â‚¬  permite mitigar la generacin de gases invernadero, beneficiando a las empresas que no emiten o disminuyen la emisin y haciendo pagar a las que emiten ms de lo permitido. Las reducciones de emisiones de GEI se miden en toneladas de CO2 equivalente, y se traducen en Certificados de Emisiones Reducidas (CER). Un CER equivale a una tonelada de CO2 que se deja de emitir a la atmsfera, y puede ser vendido en el mercado de carbono a pases Anexo I (industrializados, de acuerdo a la nomenclatura del protocolo de Kyoto). Los tipos de proyecto que pueden aplicar a una certificacin son, por ejemplo, generacin de energa renovable, mejoramiento de eficiencia energtica de procesos, forestacin, limpieza de lagos y ros, etc. En un esfuerzo por reducir las emisiones que provocan el Protocolo de Kyoto. Para cumplir se estn financiando proyectos de captura o abatimiento de estos gases en pases en vas de desarrollo, acreditando tales disminuciones y considerndolas como si hubiesen sido hechas en su territorio. Sin embargo, los crticos del sistema de venta de bonos o permisos de emisin, argumentan que la implementacin de estos mecanismos tendientes a reducir las emisiones de CO2 no tendr el efecto deseado de reducir la concentracin de CO2 en la atmsfera, como tampoco de reducir o retardar la subida de la temperatura. SegÃÆ' ºn el estudio de Wigley, 2050, o reducir la temperatura predicha para ese ao en 0,06 ºC, o sino retrasar la fecha en que debera cumplirse el aumento dicho en 16 aos. 2.5-IMPACTO AMBIENTAL Se entiende como el efecto que produce una determinada accin humana sobre el medio ambiente en sus distintos aspectos. El concepto puede extenderse, con poca utilidad, a los efectos de un fenmeno natural catastrfico. Tcnicamente, es la alteracin de la accin antrpica o a eventos naturales. Las acciones humanas, motivadas por la consecucin de diversos fines, provocan efectos colaterales sobre el medio natural o social. Mientras los efectos perseguidos suelen ser positivos, al menos para quienes promueven la actuacin, los efectos secundarios pueden ser positivos y, ms a menudo, negativos. La Declaracin de Impacto ambiental (DIA) es la comunicacin previa, que las leyes ambientales exigen bajo ciertos supuestos, de las consecuencias ambientales predichas por la evaluacin. 2.6-PROTOCOLO DE KIOTO El Protocolo de Kioto sobre el cambio climtico[] es un acuerdo internacional que tiene por objetivo reducir las emisiones de seis gases provocadores del azufre (SF6), en un porcentaje aproximado de un 5%, dentro del periodo que va desde el ao 2008 al 2012, en comparacin a las emisiones al ao 1990. Por ejemplo, si la contaminacin de estos gases en el ao 1990 alcanzaba el 100%, al trmino del ao 2012 deber ser del 95%. Es preciso sealar que esto no significa que cada pas deba reducir sus emisiones de gases regulados en un 5%, sino que este es un porcentaje a nivel global y, por el contrario, cada pas obligado por Kioto tiene sus propios porcentajes de emisin que debe disminuir. El protocolo de Kioto sobre el cambio climtico es un acuerdo internacional por objetivo reducir   las emisiones de seis gases provocadores del calentamiento global: Dixido de carbono (CO2), gas metano (CH4) y oxido nitroso (N20), adems de tres gases fluorados: Hidrofluorocarbonos (HFC), Per III. FUENTES DE ENERGA 3.1-ENERGA ALTERNA 3.1.1-CONCEPTO APLICADOS A LAS FUENTES DE ENERGA Una energas o fuentes energticas actuales, ya sea por su menor efecto contaminante, o fundamentalmente por su posibilidad de renovacin. El consumo de energa es uno de los grandes medidores del progreso y bienestar de una sociedad. El concepto de crisis energtica aparece cuando las fuentes de energa de las que se abastece la sociedad se agotan. Un modelo econmico como el actual, cuyo funcionamiento depende de un continuo crecimiento, exige tambin una demanda igualmente creciente de energa. Puesto que las fuentes de energa fsil y nuclear son finitas, es inevitable que en un determinado momento la demanda no pueda ser abastecida y todo el sistema colapse, salvo que se descubran y desarrollen otros nuevos mtodos para obtener energa: stas seran las energas alternativas. En conjunto con lo anterior se tiene tambin que el abuso de las energas convencionales actuales hoy da tales como el capa de ozono. La discusin energa alternativa/convencional no es una mera clasificacin de las fuentes de energa, sino que representa un cambio que necesariamente tendr que producirse durante este siglo. Es importante resear que las energas alternativas, aun siendo renovables, tambin son finitas, y como cualquier otro recurso natural tendrn un lmite mximo de explotacin. Por tanto, incluso aunque podamos realizar la transicin a estas nuevas energas de forma suave y gradual, tampoco van a permitir continuar con el modelo econmico actual basado en el crecimiento perpetuo. Es por ello por lo que surge el concepto del Desarrollo sostenible. 3.1.2 DESARROLLO SOSTENIBLE El desarrollo sostenible se basa en las siguientes premisas: El uso de fuentes de energa renovable, ya que las fuentes siglo XXI. El uso de fuentes limpias, abandonando los procesos de fisin nuclear. La explotacin extensiva de las fuentes de energa, proponindose como alternativa el fomento del autoconsumo, que evite en la medida de lo posible la construccin de grandes infraestructuras de generacin y distribucin de energa elctrica. La disminucin de la demanda energtica, mediante la mejora del rendimiento de los dispositivos elctricos (lmparas, etc.) Reducir o eliminar el consumo energtico innecesario. No se trata slo de consumir ms eficientemente, sino de consumir menos, es decir, desarrollar una conciencia y una cultura del ahorro energtico y condena del despilfarro. La produccin de energas limpias, alternativas y renovables no es por tanto una cultura o un intento de mejorar el medio ambiente, sino una necesidad a la que el ser humano se va a ver abocado, independientemente de nuestra opinin, gustos o creencias. 3.1.3-CLASIFICACIN Las fuentes renovables de energa pueden dividirse en dos categoras: contaminantes. No contaminantes : El Sol: energa solar. El viento: energa elica. Los ros y corrientes de agua dulce: energa hidrulica. Los mares y ocanos: energa mareomotriz. El calor de la Tierra: energa geotrmica. Las olas: energa mareomotriz. La llegada de masas de agua dulce a masas de agua salada : energa azul. Las contaminantes : Se obtienen a partir de la materia orgnica o transesterificacin y de los residuos urbanos. Las energas de fuentes renovables contaminantes tienen el mismo problema que la energa producida por combustibles fsiles: en la combustin emiten fotosntesis. En realidad no es equivalente la cantidad absorbida previamente con la emitida en la combustin, porque en los procesos de siembra, recoleccin, tratamiento y transformacin, tambin se consume energa, con sus correspondientes emisiones. Adems, se puede atrapar gran parte de las emisiones de CO2 para alimentar cultivos de microcarbn activado. Tambin se puede obtener energa a partir de los gas natural y de dixido de carbono. 3.2- DIVISIN DE LAS FUENTES DE ENERGA Las fuentes de energa se pueden dividir en dos grandes subgrupos: permanentes (renovables) y temporales (no renovables). 3.2.1-NO RENOVABLES Los combustibles fsiles son recursos no renovables: no podemos reponer lo que gastamos. En algÃÆ' ºn momento, se acabarn, y tal vez sea necesario disponer de millones de aos de evolucin similar para contar nuevamente con ellos. Son aquellas cuyas reservas son limitadas y se agotan con el uso. Las principales son la carbn). 3.2.2-ENERGA FSIL Los plancton marino acumuladas en el fondo del mar. En ambos casos la materia orgnica se descompuso parcialmente por falta de oxgeno y accin de la temperatura, la presin y determinadas bacterias de forma que quedaron almacenadas molculas con enlaces de alta energa. La energa ms utilizada en el mundo es la energa fsil. Si se considera todo lo que est en juego, es de suma importancia medir con exactitud las reservas de combustibles fsiles del planeta. Se distinguen las reservas identificadas aunque no estn explotadas, y las reservas probables, que se podran descubrir con las tecnologas futuras. SegÃÆ' ºn los clculos, el planeta puede suministrar energa durante 40 aos ms (si slo se utiliza el petrleo) y ms de 200 (si se sigue utilizando el carbn). Hay alternativas actualmente en estudio: la energa fusin nuclear. 3.2.3-ENERGA NUCLEAR El nÃÆ' ºcleo atmico de elementos pesados como el reactor nuclear. Una consecuencia de la actividad de produccin de este tipo de energa, son los radiactividad. 3.2.2-RENOVABLES O VERDES El sol, origen de las energas renovables. Actualmente, estn cobrando mayor importancia a causa del agravamiento del balanza comercial que esa adquisicin representa. 3.2.2.1-POLMICAS Existe cierta polmica sobre la inclusin de la energa hidrulica (a gran escala) como energas verdes, por los impactos medioambientales negativos que producen, aunque se trate de energas renovables. El estatus de desechos nucleares cuya eliminacin no est aÃÆ' ºn resuelta. SegÃÆ' ºn la definicin actual de desecho no se trata de una energa limpia. 3.2.2.2-ENERGA HIDRULICA La energa potencial acumulada en los saltos de agua puede ser transformada en energa elctrica. Las centrales hidroelctricas aprovechan la energa de los ros para poner en funcionamiento unas turbinas que mueven un generador elctrico. 3.2.2.3-BIOMASA La formacin de biomasa a partir de la energa solar se lleva a cabo por el proceso denominado fotosntesis vegetal que a su vez es desencadenante de la cadena biolgica. Mediante la fotosntesis las plantas que contienen clorofila, transforman el dixido de carbono y el agua de productos minerales sin valor energtico, en materiales orgnicos con alto contenido energtico y a su vez sirven de alimento a otros seres vivos. La biomasa mediante estos procesos almacena a corto plazo la energa solar en forma de carbono. La energa almacenada en el proceso fotosinttico puede ser posteriormente transformada en energa trmica, elctrica o carburantes de origen vegetal, liberando de nuevo el dixido de carbono almacenado. 3.2.2.4-ENERGA SOLAR Figura 3. Concentradores Solares Estos temperatura en el receptor. Figura 4. Paneles solares Los energa elctrica. La energa solar es una fuente de vida y origen de la mayora de las dems formas de energa en la Tierra. Cada ao la radiacin solar aporta a la Tierra la energa equivalente a varios miles de veces la cantidad de energa que consume la humanidad. Recogiendo de forma adecuada la paneles solares. Mediante centrales trmicas solares se utiliza la energa trmica de los colectores solares para generar electricidad. Se distinguen dos componentes en la radiacin solar: la radiacin directa y la radiacin difusa. La radiacin directa es la que llega directamente del foco solar, sin refracciones intermedias. La difusa es la emitida por la bveda celeste diurna gracias a los mÃÆ' ºltiples fenmenos de reflexin y refraccin solar en la atmsfera, en las nubes, y el resto de elementos atmosfricos y terrestres. La radiacin directa puede reflejarse y concentrarse para su utilizacin, mientras que no es posible concentrar la luz difusa que proviene de todas direcciones. Sin embargo, tanto la radiacin directa como la radiacin difusa son aprovechables. Se puede diferenciar entre receptores activos y pasivos en que los primeros utilizan mecanismos para orientar el sistema receptor hacia el Sol -llamados seguidores- y captar mejor la radiacin directa. Una importante ventaja de la energa solar es que permite la generacin de energa en el mismo lugar de consumo mediante la integracin arquitectnica. As, podemos dar lugar a sistemas de generacin distribuida en los que se eliminen casi por completo las prdidas relacionadas con el transporte -que en la actualidad suponen aproximadamente el 40% del total- y la dependencia energtica. Las diferentes tecnologas fotovoltaicas se adaptan para sacar el mximo rendimiento posible de la energa que recibimos del sol. De esta forma por ejemplo los sistemas de concentracin solar fotovoltaica (CPV por sus siglas en ingls) utiliza la radiacin directa con receptores activos para maximizar la produccin de energa y conseguir as un coste menor por kW/h producido. Esta tecnologa resulta muy eficiente para lugares de alta radiacin solar, pero actualmente no puede competir en precio en localizaciones de baja radiacin solar como Centro Europa, donde tecnologas como la Capa Fina (Thin Film) estn consiguiendo reducir tambin el precio de la tecnologa fotovoltaica tradicional. 3.2.2.5-ENERGA ELICA La energa elica es la energa obtenida de la fuerza del viento, es decir, mediante la utilizacin de la energa cintica generada por las corrientes de aire. El trmino elico viene del latn Aeolicus (griego antiguo / Aiolos), perteneciente o relativo a olo, dios de los vientos en la mitologa griega y, por tanto, perteneciente o relativo al viento. La energa elica ha sido aprovechada desde la antigÃÆ' ¼edad para mover los barcos impulsados por velas o hacer funcionar la maquinaria de molinos al mover sus aspas. Es un tipo de energa verde. La energa del viento est relacionada con el movimiento de las masas de aire que desplazan de reas de alta presin atmosfrica hacia reas adyacentes de baja presin, con velocidades proporcionales (gradiente de presin). Por lo que puede decirse que la energa elica es una forma no-directa de energa solar, las diferentes temperaturas y presiones en la atmsfera, provocadas por la absorcin de la radiacin solar, son las que ponen al viento en movimiento. El aerogenerador es un generador de corriente elctrica a partir de la energa cintica del viento, es una energa limpia y tambin la menos costosa de producir, lo que explica el fuerte entusiasmo por esta tecnologa. 3.2.2.6-ENERGA GEOTRMICA La energa geotrmica es aquella energa que puede ser obtenida por el hombre mediante el aprovechamiento del calor del interior de la Tierra. Parte del calor interno de la Tierra (5.000 ºC) llega a la corteza terrestre. En algunas zonas del planeta, cerca de la superficie, las aguas subterrneas pueden alcanzar temperaturas de ebullicin, y, por tanto, servir para accionar turbinas elctricas o para calentar. El calor del interior de la Tierra se debe a varios factores, entre los que destacan el gradiente geotrmico y el calor radiognico. Geotrmico viene del griego geo, Tierra; y de thermos, calor; literalmente calor de la Tierra. 3.2.2.7-ENERGA MAREOMOTRIZ Figura 5. Central elctrica mareomotriz en el estuario del Francia . La energa mareomotriz se debe a las energa elctrica, una forma energtica ms ÃÆ' ºtil y aprovechable. La energa mareomotriz tiene la cualidad de ser renovable en tanto que la fuente de impacto ambiental de instalar los dispositivos para su proceso han impedido una proliferacin notable de este tipo de energa. Otras formas de extraer energa del mar son la gradiente trmico ocenico, que marca una diferencia de temperaturas entre la superficie y las aguas profundas del ocano. IV- APLICACIONES DE LA ENERGA SOLAR 4.1 TECNOLOGA Y USOS Clasificacin por tecnologas y su correspondiente uso ms general: Energa solar pasiva : Aprovecha el calor del sol sin necesidad de mecanismos o sistemas mecnicos. Energa solar trmica : Para producir agua caliente . Energa solar fotovoltaica : Para producir electricidad mediante placas de semiconductores que se alteran con la radiacin solar. Energa solar termoelctrica : Para producir electricidad con un ciclo termodinmico convencional a partir de un fluido calentado a alta temperatura (aceite trmico) Energa solar hbrida : Combina la energa solar con otra energa. SegÃÆ' ºn la energa con la que se combine es una hibridacin: [3] Fsil . Energa elico solar : Funciona con el aire calentado por el sol, que sube por una chimenea donde estn los generadores. La instalacin de centrales de energa solar en la zonas marcadas en el mapa podra proveer algo ms que la energa actualmente consumida en el mundo (asumiendo una eficiencia de conversin energtica del 8%), incluyendo la proveniente de 1993 (tres aos, calculada sobre la base de 24 horas por da y considerando la nubosidad observada mediante satlites). Otros usos de la energa solar y ejemplos ms prcticos de sus aplicaciones: Huerta solar Potabilizacin de agua Cocina solar Destilacin. Evaporacin. Fotosntesis. Secado. Arquitectura sostenible. Cubierta Solar. Acondicionamiento y ahorro de energa en edificaciones. Calentamiento de agua. Calefaccin domstica. Iluminacin. Refrigeracin. Aire acondicionado. Energa para pequeos electrodomsticos. 4 .2- ENERGIA SOLAR FOTOVOLTAICA Figura 8. Celda solar Se denomina energa solar fotovoltaica a una forma de obtencin de energa elctrica a travs de paneles fotovoltaicos. Los paneles, mdulos o colectores fotovoltaicos estn formados por diferencia de potencial en sus extremos. El acoplamiento en serie de varios de estos fotodiodos permite la obtencin de voltajes mayores en configuraciones muy sencillas y aptas para alimentar pequeos dispositivos electrnicos. A mayor escala, la red elctrica, operacin sujeta a subvenciones para una mayor viabilidad. El proceso, simplificado, sera el siguiente: Se genera la energa a bajas tensiones (380-800 V) y en corriente continua. Se transforma con un inversor en corriente alterna. Mediante un centro de transformacin se eleva a Media tensin (15 25 kV) y se inyecta en las redes de transporte de la compaa. En entornos aislados, donde se requiere poca econmicamente viable. Para comprender la importancia de esta posibilidad, conviene tener en cuenta que aproximadamente una cuarta parte de la poblacin mundial no tiene acceso a la energa elctrica. 4 .3- CENTROS DE INVESTIGACIN SOBRE LA ENERGA SOLAR Alemania. Universidad Politcnica de Madrid CIEMAT) Alemania. Estados Unidos.Petes.com V. DESCRIPCIN   Y DISEO   DEL PROYECTO V . DESCRIPCIN   Y DISEO DEL PROYECTO La empresa Halka Industrial se dedica a la produccin de cosmticos como son tratamientos, desodorantes, acondicionadores, entre otros. En algunos de estos procesos se adiciona agua a 25oC como materia prima base y esta se eleva   a una temperatura de 80oC, ya que es a la cual todas las materias primas son fundidas y pueden ser mezcladas. Para mejorar la eficiencia energtica del proceso, se propuso calentar el agua destinada para el producto antes de ser adicionada, y as disminuir el tiempo de produccin. En esta etapa se realizaron varios escenarios de temperatura y equipos, donde surgieron los tiempos estimados de produccin resultantes de adicionar el agua ms caliente. Tabla 1. Resultados de   diferentes escenarios   Caldera de 10 HP Escenario 1 Tanque Capacidad Kg Cp agua Camb. Temp. Kcal   Total Kcal/h Tiempo (h) 2 2500 1 kcal/kg oC 25 a 80 oC 137500 84000 1:58 min 7 1500 25 a 80 oC 82500 1:08 min Juntos 3:16 min Escenario 2 Tanque Capacidad Kg Cp agua Camb. Temp. Kcal   Total Kcal/h Tiempo (h) 2 2500 1 kcal/kg oC 30 a 80 oC 125000 84000 1:49 min 7 1500 30 a 80 oC 75000 1:23 min Juntos 3:08 min Escenario 3 Tanque Capacidad Kg Cp agua Camb. Temp. Kcal   Total Kcal/h Tiempo (h) 2 2500 1 kcal/kg oC 35 a 80 oC 112500 84000 1:40 min 7 1500 35 a 80 oC 67500 58 min Juntos 2:43 min Escenario 4 Tanque Capacidad Kg Cp agua Camb. Temp. Kcal   Total Kcal/h Tiempo (h) 2 2500 1 kcal/kg oC 40 a 80 oC 100000 84000 1:21 min 7 1500 40 a 80 oC 60000 58 min Juntos 2:18 min Escenario 5 Tanque Capacidad Kg Cp agua Camb. Temp. Kcal   Total Kcal/h Tiempo (h) 2 2500 1 kcal/kg oC 50 a 80 oC 75000 84000 53.5 min 7 1500 50 a 80 oC 45000 32 min Juntos 1:30 min Escenario 6 Tanque Capacidad Kg Cp agua Camb. Temp. Kcal   Total Kcal/h Tiempo (h) 2 2500 1 kcal/kg oC 60 a 80 oC 50000 84000 35.7 min 7 1500 60 a 80 oC 30000 21.4 min Juntos 58 min Escenario 7 Tanque Capacidad Kg Cp agua Camb. Temp. Kcal   Total Kcal/h Tiempo (h) 2 2500 1 kcal/kg oC 70 a 80 oC 25000 84000 17.8 min 7 1500 70 a 80 oC 15000 10.7 min Juntos 28.5 Caldera de   20 Hp Escenario 1 Tanque Capacidad Kg Cp agua Camb. Temp. Kcal   Total Kcal/h Tiempo (h) 2 2500 1 kcal/kg oC 25 a 80 oC 137500 169000 49 min 7 1500 25 a 80 oC 82500 29 min Juntos 1:20 min   Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚   Caldera 30 Hp Escenario 1 Tanque Capacidad Kg Cp agua Camb. Temp. Kcal   Total Kcal/h Tiempo (h) 2 2500 1 kcal/kg oC 25 a 80 oC 137500 253000 32 min 7 1500 25 a 80 oC 82500 19 min Juntos 51 min Precios de calderas cotizacin 1 cotizacin 2 cotizacin 3 US$ 29,800 US$ 22,500 US$ 8,500 Como resultado se observo que aumentando la temperatura del agua antes de ser adicionarla al tanque podramos disminuir los tiempos de produccin. Se evaluaron las mejores opciones para mejorar el proceso y se concluyo que un sistema para calentar agua con energa solar es la mejor opcin ante una caldera de mayor capacidad puesto que no habra emisiones   al medio ambiente. La cantidad de paneles lo determinara el tiempo de calentamiento de los 3000 kg de agua que son necesarios para la produccin. En la siguiente tabla se presenta el estudio de la cantidad de paneles requeridos. 1 Este sistema solar es capaz de calentar 3000 kg de agua a 70oC en aproximadamente cinco horas la cual ser usada como materia prima en el proceso. Al adicionar los dems materiales y debido a que su temperatura es la misma del ambiente (25 oC) la mezcla baja unos grados los cuales deben ser elevados con el vapor de la caldera hasta el lmite establecido. 5.1-PANEL SOLAR DE TUBOS DE VACO PARA LA   CONVERSIN DE ENERGA TRMICA   Un panel solar de tubos de vaco es un tipo de colector solar formado por colectores lineales alojados en tubos de vidrio al vaco. El panel tiene estructura de peine, con un mstil que conduce el fluido caloportador, y una serie de tubos a modo de pÃÆ' ºas donde se produce la captacin de la radiacin solar. 5 .1 .1 CONCEPTO La diferencia entre colectores planos y de tubos de vaco consiste fundamentalmente en el aislamiento: en los colectores planos existen prdidas por conveccin, mientras que en los tubos, al estar aislados al vaco, estas prdidas se reducen a valores en torno a un 5%, que suponen hasta un 35% menos con respecto a los paneles planos, []lo que permite incrementar el rendimiento de forma notable, anuncindose incluso aumentos del 50% frente a los colectores planos[ (si bien es necesario aclarar esta diferencia de rendimientos slo se produce bajo condiciones de fro extremo y mucho viento, siendo su rendimiento similar en condiciones menos exigentes). 5.1 .2- CARACTERSTICAS Los paneles de tubos suelen incorporar una placa inferior reflectante por debajo del plano de los tubos, de manera que puedan aprovechar su forma cilndrica para absorber la energa reflejada en la placa. En general, los tubos son ms eficientes en das fros, ventosos o nubosos, donde la concentracin y el aislamiento de la superficie captadora presenta ventajas sobre la mayor superficie captadora de los paneles planos. Los tubos de vaco estn compuestos por un doble tubo de vidrio, entre cuyas paredes se hace un vaco muy elevado (en torno a 0,005 pa), y el vidrio interior suele llevar un tratamiento a base de metal pulverizado para aumentar la absorcin de radiacin. Las dimensiones de los tubos son similares a las de un tubo fluorescente; en torno a los 60mm de dimetro y 180cm de largo.[] 5.1 .3- TIPOLOGAS Actualmente existen dos esquemas generales de tubos de vaco: los colectores de flujo directo, y los de flujo indirecto o heat-pipe[]. 5.1 .4- FLUJO DIRECTO El tubo de vaco de flujo directo fue el primero en desarrollarse, y su funcionamiento es idntico al de los colectores solares planos, en donde el fluido caloportador circula por el tubo expuesto al sol, calentndose a lo largo del recorrido. Es el sistema ms eficiente de captacin solar. 5.1 .5- HEAT-PIPE El concepto heat-pipe es una evolucin del tubo de flujo directo que trata de eliminar el problema del sobrecalentamiento, presente en los climas ms calurosos. En este sistema, se utiliza un fluido que se evapora al calentarse, ascendiendo hasta un intercambiador ubicado en el extremo superior del tubo. Una vez all, se enfra y vuelve a condensarse, transfiriendo el calor al fluido principal. Este sistema presenta una ventaja en los veranos de los climas clidos, pues una vez evaporado todo el fluido del tubo, ste absorbe mucho menos calor, por lo que es ms difcil que los tubos se deterioren o estallen. Tambin presenta la ventaja de perder menos calor durante la noche, pues la trasferencia de calor, a diferencia de los tubos de flujo directo, slo se produce en una direccin. El sistema de flujo indirecto obliga a una inclinacin mnima de los tubos en torno a los 15 º para permitir la correcta circulacin del fluido. 5.1 .6- VENTAJAS Y DESVENTAJAS Los tubos de vaco, en comparacin con los colectores planos, suponen un avance en la captacin de calor en condiciones desfavorables (precisamente cuando ms se necesita el calor). Sin embargo, el elevado precio de esta tecnologa slo la hace recomendable en lugares con climas muy extremos, o cuando el sistema no disponga de un apoyo de energa convencional. Desde otro punto de vista, una ventaja aadida de los tubos es su mayor versatilidad de colocacin, tanto desde el punto de vista prctico como esttico, pues al ser cilndricos, toleran variaciones de hasta 25 º sobre la inclinacin idnea sin prdida de rendimiento, lo que permite adaptarlos a la gran mayora de las edificaciones existentes. A esto hay que aadir la menor superficie necesaria que precisan los tubos. En resumen, y aunque la combinatoria y los factores a tener en cuenta son muchos, se puede generalizar que los tubos de flujo directo son adecuados para los climas ms fros, con veranos suaves, mientras que los tubos de flujo indirecto se adaptan mejor a climas extremos, con inviernos muy fros y veranos calurosos. Por ÃÆ' ºltimo, para climas ms benignos, la solucin ms adecuada sigue siendo la de los colectores planos, pues son mucho ms econmicos. 5.1 .7- TIPO DE COLECTORES DE TUBO DE VACIO Los distintos sistemas de colectores de tubo de vacio se basan en los tubos evacuados. Estos estn conformados por dos tubos concntricos entre los cuales se ha aspirado el aire producindose un vacio. En uno de los extremos ambos tubos se unen sellndose el vacio. Dentro de ambos tubos (de ahora en adelante nos referiremos a estos tubos concntricos con el vacio en medio como tubos evacuados) se sitÃÆ' ºan los distintos tipos de absolvedores que determinan los distintos sistemas. 5.1.8-ESQUEMAS DE TUBOS EVACUADOS Algunos colectores emplean un sistema denominado CPC (Colector Parablico Concntrico) para aprovechar la radiacin solar que incide entre dos tubos. Este sistema consiste en una serie de reflectores que dirigen la luz que cae entre tubo y tubo hacia la parte trasera de los mismos donde es tambin aprevechada. Con ello los colectores reciben luz tanto de la parte delantera como de la trasera. Con el sistema CPC se amplia la superficie efectiva de captacin por metro cuadrado para la tecnologa de tubo de vaco factor que sin embargo siempre estar por debajo de los colectores de placa plana (por metro cuadrado se capta menos pero se hace un uso ms eficiente de lo captado) 5.1 .9- TUBOS EVACUADO SIMPLES Este sistema es ÃÆ' ºnicamente utilizado en calentadores solares termosifnicos. Son tubos evacuados ensamblados directamente con el deposito acumulador y que por lo tanto contienen agua. En la pared interior del tubo evacuado se sitÃÆ' ºa una capa de color oscuro de material absorbente. Cuando la radiacin solar incide sobre la capa de material absorbense se transforma en calor y eleva la temperatura del agua que esta en contacto con l. El agua calentada se eleva por conveccin y comienza a ascender siendo reemplazada por agua fra que a su vez se calienta y reinicia el proceso. Este tipo de tubo de vacio ofrece la ventaja de tener las ya comentadas escasas prdidas de calor y los inconvenientes de ser muy sensible a la presin y de no ofrecer ninguna proteccin contra las bajas temperaturas no siendo posible su utilizacin en zonas con inviernos fros sin la inclusin de un calentador elctrico que caliente el agua del depsito cuando esta alcanza temperaturas muy bajas. En caso de baja temperatura la dilatacin del agua al congelarse puede reventar los tubos y arruinar el equipo. 5.1 .1 0 TUBO DE VACO DE HEAT PIPE . Esta tecnologa de colectores solares emplea un mecanismo denominado Heat pipe. (Tubo de calor). Este mecanismo consiste en un tubo cerrado en el cual se introduce un fluido de propiedades especficas. Cuando el Sol incide sobre el absorbedor adosado al tubo, el fluido se evapora y absorbe calor (calor latente). Como gas asciende sobre el lquido hasta lo alto del tubo donde se sitÃÆ' ºa el foco frio. All se licua (condensa) y cede su calor latente al fluido que nos interesa calentar volviendo a caer al fondo del tubo por gravedad. Este proceso se repite mientras dure la radiacin del Sol o hasta que el colector ha alcanzado una temperatura muy alta (de en torno los 130 grados o ms). El Heat Pipe o tubo de calor es considerado como un superconductor trmico por lo eficaz de su funcionamiento. 1) La radiacin solar incide en el absorbedor que se calienta y transmite ese calor al tubo. 2) el calor recibido provoca que el fluido en el interior del tubo se evapore y ascienda por tanto energa (calor latente) 3) El fluido evaporado cede su calor latente al fluido ms frio que circula por el exterior de la cabeza del tubo y al hacerlo se licua 4) El fluido de nuevo en estado liquido cae por gravedad al fondo del tubo para reiniciar el proceso. Los colectores de tubo de vacio con tecnologa heat pipe tienen la ventaja de no sufrir prdidas por la noche ya que el proceso de transferencia de calor no es reversible (es decir el fluido caliente o el calor no puede pasar del acumulador al tubo y por lo tanto perderse). Adems cada tubo es independiente pudindose cambiar en pleno funcionamiento del sistema. Es altamente resistente a las heladas. Dado que tambin pueden girar sobre su eje los tubos, existe la posibilidad de que adopten posiciones verticales y horizontales al igual que ocurre en los sistemas de flujo directo aunque en este caso habr que respetar una inclinacin mnima del largo del tubo para permitir que el fluido una vez licuado pueda descender por gravedad. En esta tecnologa tambin se aplica el sistema CPC 5.1 .1 1 APLICACIONES DE LOS TUBOS DE VACIO Es posible emplear la tecnologa de los tubos de vaco para casi cualquier aplicacin que requiera agua caliente de entre 40 y 130 grados. Los colectores de tubo de vaco son especialmente apropiados para climas muy fros y parcialmente nubosos. La temperatura ambiente supone un factor importante que afecta al rendimiento de los colectores, cuanto ms fra sea menor ser su rendimiento porque habr ms prdidas en la superficie del colector. Los colectores de tubo de vaco al tener muy pocas prdidas ofrecern un rendimiento claramente superior en climas muy fros. Adems este tipo de colectores es capaz de aprovechar la radiacin difusa que suele darse en los das de nublados ligeros. 5 .2-EVALUACION ECONOMICA Aplicando la Ley 57-07 de incentivo a las energas renovables. Se puede lograr un ahorro del 75% en tres aos del costo del equipo y de la exencin de los impuestos de importacin de los equipos. Tabla 5. Costo inicial del equipo solar Descripcin Dlares Pesos Costo equipo solar $5.672,00 Transporte CIF $1.300,00 Impuestos Aduanas RD$   258.000,00 Materiales instalacin RD$   170.000,00 Mano obra RD$  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚   55.000,00 Total RD$ 733.992,00 Descuentos Exencin Impuestos RD$   258.000,00 75% costo en 3 aos $5.229,00 Costo total RD$  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚   287.748,00 Ahorro RD$  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚   446.244,00 El equipo solar tiene una bomba que mantiene la recirculacin de agua en el sistema, la cual eventualmente operara con un panel fotovoltaico para hacer que el sistema opere 100% con energa renovable. Tabla 6. Costo de operacin del equipo solar Equipo Cantidad Consumo Horas de trabajo Costo energa Bomba 1 200 watt 10 RD$6.15 kw/h Costo diario RD$  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚   12,30 Costo mensual RD$  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚   293,11 Costo Anual RD$  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚   3.517,31 Tomamos en cuenta un Bach diario de cada tanque de produccin y 8 horas de la jornada normal de trabajo. Debido a que solo existe un turno en la empresa. Tabla 7. Ahorro Energtico y Econmico Motor baja agitacin tanque #2 Minutos Kw/h $/Kw Kw/batch $/Batch Antes 225 9,15 RD$  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚   6,15 34,31 RD$  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚   211,02 Ahora 60 9,15 RD$  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚   6,15 9,15 RD$  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚   56,27 Diferencia RD$  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚   154,75 Motor baja agitacin tanque #7 Minutos Kw/h $/Kw Kw/batch $/Batch Antes 90 4,53 RD$  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚   6,15 6,80 RD$  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚   41,79 Ahora 25 4,53 RD$  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚   6,15 1,89 RD$  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚   11,61 Diferencia RD$  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚   30,18 Consumo combustible de caldera (gasoil) 8 horas Minutos Galn/h Galn Total $/Galn Antes 480 3 24 118,10 RD$ 2.834,40 Ahora 45 2,25 RD$  Ãƒâ€šÃ‚  Ãƒâ€šÃ‚   265,73 Diferencia RD$ 2.568,68 Tabla 8. Un Bach diario en cada tanque de produccin Das de trabajo sem. Ahorro $ sem. Ahorro $ mens. Ahorro $ Ao Ahorro $ 3 ao 5 RD$   13.768,03 RD$   55.072,11 RD$ 660.865,32 RD$ 1.982.595,96 5 . 3 -EVALUACION DE REDUCCION DE EMISIONES Tomando en como base para nuestro calculo la norma internacional EPA, 1 galn de gasoil emite al medio ambiente 10.1 kg de CO2 Los registros diarios de consumo de nuestra caldera promedia 24 galones. Tabla 9. Tabla Descarga de CO2 al medio ambiente (https://www.epa.gov/oms/climate/420f05001.htm) 1 Galn de gasoil emite al medio ambiente 10.1 Kg./Gal. Galn/Gasoil Kg. CO2 Semana Kg. CO2 Mes Kg. CO2 Ao Kg. CO2 Antes 24 242,4 1.212,0 4.848,0 58.176,00 Ahora 2,25 22,7 113,6 454,5 5.454,00 Diferencia -21,8 -219,7 -1.098,4 -4.393,5 -52.722,0 Como muestra el primer grafico, la recuperacin de los recursos invertidos ser para el mes de Julio del ao 2010 y a partir de ese mes hasta que finalice la vida ÃÆ' ºtil del sistema la cual se estima de 15 a 20 aos ira incrementando. A su vez   el segundo grafico muestra la diferencia de los gases contaminantes que se dejaron de emitir una vez el equipo esta en operacin, la cual es de 52.7 toneladas de CO2 menos CONCLUSION Y RECOMENDACIONES CONCLUSION ES Luego del diseo y la instalacin del proyecto condiciones de emitir las siguientes: Se demuestra que con la utilizacin de la energa solar con paneles solares de tubos de vaco para agua, adems de reducir emisiones gaseosas al aire se permite ahorros significativos, siendo la inversin con recuperacin de bajo riesgo y de rpida recuperacin. El aprovechamiento de la energa solar activa, recuperando energa solar de estas caractersticas puede reducir los aportes al cambio climtico.   El panel solar de tubos de vaco es la manera ms econmica y practica de obtener agua caliente, los colectores de tubo de vaco tienen una clara ventaja por siguiente: Debido a su forma cilndrica de los tubos de vaco, estos son capaces de recibir perpendicularmente la radiacin del sol durante el da, a diferencia de los dems tipos de paneles solares, debido a su material son muy resistente y de larga duracin, si se llega a romper, son baratos y fciles de cambiar, adems pueden operar con un tubo roto, a diferencia de un panel plano que se tiene que reemplazar por completo. Alta eficiencia aun en los das nublados y las perdidas trmicas son muy bajas. La produccin de energas limpias, alternativas y renovables no es una cultura o un intento de mejorar el medio ambiente, sino una necesidad a la que el ser humano se va a ver abocado, independientemente de nuestra opinin, gustos o creencias RECOMENDACIONES Dada la necesidad y desarrollo que tiene el sector energtico, es necesario preparar el pas para hacer un   para hacer frente a la demanda masiva de Energas Alternativas. Por lo que las recomendaciones para el futuro de este trabajo es seguir la investigacin directamente con procesos industriales. Recomendamos a la sociedad dominicana que se inmiscuya y haga parte de si el tema de las energas, debido a que el consumo de energa es uno de los grandes medidores del progreso y bienestar de una sociedad. Un modelo econmico como el actual, cuyo funcionamiento depende de un continuo crecimiento, exige tambin una demanda igualmente creciente de energa. Puesto que las fuentes de energa fsil y nuclear son finitas, es inevitable que en un determinado momento la demanda no pueda ser abastecida y todo el sistema colapse, salvo que se descubran y desarrollen otros nuevos mtodos para obtener energa: stas seran las energas alternativas. BIBLIO 0047 RAFIA Energas renovables (Fundamentos, Tecnologas Y Aplicaciones).Jos mara Fernndez salgado2009 Energa solar trmica y de concentracin: manual prctico de diseo, instalacin y mantenimiento. Antonio Madrid Vicente Paneles colectores o captadores tubos vacio vacutube hp energa solar trmica Espaa (www.granpyme.com) Energas Limpias (renovable.com/2009/06/30/) es.wikipedia.org//Panel solar de tubos de vaco. www.amordad.es. Amordad es lder en productos de energa solar gracias a su tecnologa pionera, basada en los tubos de vaco.[] www.biocarburante.com/energia-solar-por-tubos-de-vacio Energas Renovables, el periodismo de las energas limpias(Internet) Tecnologa de las energas renovables, Jos Mara Fernndez Salgado 2009 La Ley 57-07. Incentivos a Energas Renovables 1

Thursday, May 7, 2020

Childhood Anxiety Related Emotional Disorders - 1168 Words

As time went on from the beginning of this semester to the end, I felt like I have expanded my knowledge on disorders, diseases, symptoms and formations of these disorders/diseases. After searching and deciding the empirical article named ‘Psychometric Properties of the Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders (SCARED): A Replication Study’ researched by Boris Birmaher in 1999 was continuing to catch my eye. After hesitating my decision on selecting this empirical article, because some of the results were a little confusing, I thought to myself why not test my knowledge and inform my peers on this fascinating topic. The Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders (referred to as SCARED) is a child self-report†¦show more content†¦For the concept, I thought the emotions the participants felt when taking the checklist interview. Did the participants have a bad/good day, making the questions seem easier/harder to answer? How the participant vie ws themself and how others may view them, could trigger a different reaction when answering questions about one. Constantly being told you were friendly and outgoing, you would form into that impression than how you actually view yourself. In this empirical article the variables would be how the participant was feeling when taking the questionnaire, such as: anxiety, shyness or guilty. The participant feelings would be an independent variable due to the possibility of changing the test-taking skills of the participant. Feeling of guilt if answering untruthfully. The dependent variable would be: race, socioeconomic status and the support from the parents. According to excessive reassurance seeking, if a child/adolescent comes from a lower socioeconomic status they find it difficult to believe everything is â€Å"alright† with them. Having minimum parental acknowledgement makes wanted goals difficult and little reassurance that they could complete those desired goals. Birmaher previous findings were very similar to the findings in this article; the only difference was adding three questions to the checklist to separate the diagnosis of social phobia. The first research study had thirty-eight

Wednesday, May 6, 2020

Higher Education, and American Society Free Essays

After thoroughly reading â€Å"Race, Higher Education, and American Society,† I felt genuinely enlightened. As cliche as that sounds, the article left me with a better understanding of what causes our society to function like it does. But on a deeper level I felt somewhat ashamed of the extreme close-mindedness that seems to run rampant throughout our nation. We will write a custom essay sample on Higher Education, and American Society or any similar topic only for you Order Now The argument that stood out the most, and was the most interesting to me was â€Å"The conclusion of most of us is that â€Å"race† does not exist as a biological phenomenon. ut rather that it is socially and culturally constructed† (pg, 216). I wholeheartedly agree and support this argument, it’s not that society finds the different pigment of one’s skin taboo, but more the various stereotypes one is in a sense â€Å"branded† with by society. The author later explains that for the most part this form of discrimination is somewhat subliminal, in that no one would deliberately admit to it. Moses goes into deeper analysis by saying that stereotypes are based upon people associating certain â€Å"innate characteristics† to specific groups of people. Furthermore I share the feeling of the author of how sad it is that we live in a society that is so â€Å"preconditioned† to the idea of fixed racial categories. I’ve noticed a pattern in history that makes up our country, it is riddled with persecution, but despite this it seems we’ve learned nothing. I find it embarrassing that we could once be so ignorant to think that fellow human beings could be inferior based solely on the color of their skin and the location in which they reside. Although this was not mentioned in the article nor have I read it anywhere else, my hypothesis would be that darker skin pigments are a dominant evolutionary trait. For those that live close to and around the equator the darker skin is a defense to constant exposure to a sun that is in a sense â€Å"closer† than it is in the northern hemisphere. The best evidence in support of the above mentioned argument provided within in the article is early and extremely conventional belief that â€Å"some people cannot learn†. What this is saying essentially is certain minorities have inferior brain capacity and therefore can’t be taught. This concept itself was most easily seen in our own Constitution, being that people of color, poor white men, and women were not considered to be citizens. Even close to two hundred years later, there was still virtually no educational and social mobility for minorities. Its that sad cliche of â€Å"the rich get richer while the poor remain poor†. The author also explains how certain elements perpetuate the homogenization of elite universities, such as â€Å"grades and test scores constitute merit† (pg. 17). This in addition to the endless cycle that makes up inner-city education: the schools lack resources and the desire to prepare these children, giving them a disadvantage when taking standardized tests and more specifically when trying to be admitted into a institution of higher learning. In conclusion, it is evident from the information within this article that stereotypes and racism are still found in America, and those who perpetuate them by encouraging homo-geniousness are merely trying to keep the rich†¦ rich. How to cite Higher Education, and American Society, Papers

Monday, April 27, 2020

Music Is a Living Moving Thing free essay sample

This brought on a new way of looking at music. Around the 1 6th century people started to collect music. A persons hands and feet were the first of all the instruments and is still the most common, thought now there exist a great variety of instruments that dont use peoples hands.. Ancient musicians made their living traveling around and playing their instruments. They asked for money or food from the people they composed for, instead of just money. They would tell stories and sing folk songs. They had no permanent homes.The people that used to be bards are now what e call musicians, but musicians in this day and age would rather have money than anything else. In the Middle ages mainly Christian Church that dominated in Europe dictated the conditions for music development. At that time the most widespread kind of music was Gregorian Chant. As the Renaissance was the time of cultural awakening and development of arts and sciences, music became free of church and new styles appeared as instrumental and dance music and such kind of music as English madrigal. We will write a custom essay sample on Music Is a Living Moving Thing or any similar topic specifically for you Do Not WasteYour Time HIRE WRITER Only 13.90 / page In Classical period musicians moved away from Baroque and Rococo styles to ewe tuneful and elegant music. Vienna the centre. New styles of dancing: minuet, gavotte. + serenades, divertimento. Names Mozart, Beethoven Names Mendelssohn, Chopin, Liszt, Weber, Wagner, Verdi appeared. Styles Romances, Bel canto opera. Throughout the 20th cent. many composers experimented in new ways with traditional instruments. But at the same time many of them still sound very classical.In addition new styles emerged as rock and rock-n-roll, rap, reggae, look, jazz, pop and electronic music and so on. The way music has changed is on such a large scale. The instruments of the past have changed into the instruments of the present and are still continuing to change. The way that the first musicians played their hallowed out logs in a bard is much different from the way drummers play the snare or the bongo in an orchestra. The difference between an ancient harp and the guitar which it later evolved into is a few thousand years.The way we look at music is totally different from the way the first musician did. We have come so far that now we dont even need an instrument to make music. Music can now be made on a computer. Moreover we have a unique possibility to listen to music not only on the concerts and live shows, we can listen it at home using the tapes or discs. And moreover we can always have with us thousands Of our favorite songs and music and listen it anywhere due to the appearing of amp disk and flash players. The types of music that we now have are so unique that everyone has their own type of music instead of there just being one.

Thursday, March 19, 2020

Comparisons And Contrasts Of Ethics By Linda Pasta Essays - Fiction

Comparisons And Contrasts Of Ethics By Linda Pasta Essays - Fiction Comparisons And Contrasts Of Ethics By Linda Pastan, And 35/10 By Sharon Olds Comparisons and Contrasts of Ethics by Linda Pastan, and 35/10 by Sharon Olds The poems Ethics and 35/10 by Linda Pastan and Sharon Olds are surprisingly alike. Each poem tells a story with the speaker being the author. She speaks directly to the audience. Although the number of lines differ, the appearance and length of each line and the appearance of each poem as a whole is very similar. The tones are similar, since both are reflective and somewhat pensive. The language and diction in both poems are simple and understandable. The authors interest is telling her story, and that is evident. Sharon Olds poem, 35/10 is a narrative poem about a mothers realization that she is aging as her daughter is blooming. The mother is the speaker, which is also the author, and she speaks directly to the audience. The tone is admiring, maternal, pensive, reflective, and nostalgic. It is structured as an 18 line poem, each line being of almost equal length. The fact of there being 18 lines may symbolize youth, as the age 18 is the prime of ones youth. The movement of the poem is very fluid. Its chronological flow takes the audience from the beginning when the mother notices her daughter, to where she wonders why they bloom as mothers begin to wilt, to finally understanding that it is to replace the mother. The title simply represents the ages, the mother being 35 and the daughter being 10. The diction helps emphasize the difference between the mother and daughter. Words such as gray, silver, dry pitting, and dud represents the mother, while silken, flower, full, and round represent the daughter. There is imagery that helps the audience see the difference as well as the mother in the mirror. For example, in lines 9-10, she opens like a small pale flower on the tip of a cactus, or last chances to bear a child are falling through my body, the duds among them. This deepens the contrast. Linda Pastans poem, Ethics is a narrative poem as well. The author, who is the speaker, tells the audience a story of her lesson of ethics. As a young woman, she had an Ethics class, but in the end the lesson the teacher attempted to teach, was only learned by the authors own experience. The tone is reflective, pensive and appreciative. The poem consists of 25 almost equal lines. The poem moves fluidly as the author herself changes from the beginning to the end. It develops from her memory of the class, to years later in a museum where she remembers her discussion of the class years before. It chronologically tells the audience that she goes from not knowing what to do, to understanding the real answer. The title Ethics shows that she didnt understand the true meaning of the word from her class, but through age, wisdom, and experience. The diction consists of simple words that flow. The imagery is in the description of the painting in the museum, she states, The colors within the frame are darker than autumn, darker even than winter - the browns of the earth, though earths most radiant elements burn through the canvas which allows the audience to envision the painting with her. In conclusion, the two poems differ in the way the story is being told, but are similar in many other ways. Both poems tell a story of coming of age, but in different fashions. The structures, the diction, the tones, and even the movement are alike. Both are narrative poems with the speaker being the authors.

Monday, March 2, 2020

Cognitive Grammar - Definition and Discussion

Cognitive Grammar - Definition and Discussion Cognitive grammar is a  usage-based approach to grammar that emphasizes symbolic and semantic definitions of theoretical concepts that have traditionally been analyzed as purely syntactic.Cognitive grammar is associated with wider movements in contemporary language studies, especially cognitive linguistics  and functionalism. The term cognitive grammar was introduced by American linguist Ronald Langacker in his two-volume study Foundations of Cognitive Grammar (Stanford University Press, 1987/1991). Observations Portraying grammar as a purely formal system is not just wrong but wrong-headed. I will argue, instead, that grammar is meaningful. This is so in two respects. For one thing, the elements of grammar- like vocabulary items- have meanings in their own right. Additionally, grammar allows us to construct and symbolize the more elaborate meanings of complex expressions (like phrases, clauses, and sentences). It is thus an essential aspect of the conceptual apparatus through which we apprehend and engage the world.(Ronald W. Langacker, Cognitive Grammar: A Basic Introduction. Oxford University Press, 2008)Symbolic AssociationsCognitive grammar . . . chiefly departs from traditional theories of language in its contention that the way in which we produce and process language is determined not by the rules of syntax but by the symbols evoked by linguistic units. These linguistic units include morphemes, words, phrases, clauses, sentences and whole texts, all of which are deemed inherently sym bolic in nature. The way in which we join linguistic units together is also symbolic rather than rule-driven because grammar is itself meaningful   (Langacker 2008a: 4). In claiming a direct symbolic association between linguistic form (what it terms phonological structure) and semantic structure, Cognitive Grammar denies the need for an organizational system to mediate between the phonological and semantic structures (i.e. syntax).(Clara Neary, Profiling the Flight of The Windhover. (Cognitive Grammar in Literature, ed. by  Chloe Harrison et al. John Benjamins, 2014)​ Assumptions of Cognitive GrammarA Cognitive Grammar is based on the following assumptions... .:The grammar of a language is part of human cognition and interacts with other cognitive faculties, especially with perception, attention, and memory. . . .The grammar of a language reflects and presents generalizations about phenomena in the world as its speakers experience them. . . .Forms of grammar are, like lexical items, meaningful and never empty or meaningless, as often assumed in purely structural models of grammar.The grammar of a language represents the whole of a native speakers knowledge of both the lexical categories and the grammatical structures of her language.The grammar of a language is usage-based in that it provides speakers with a variety of structural options to present their view of a given scene.(G. Radden and R. Dirven, Cognitive English Grammar. John Benjamins, 2007)Langackers  Four PrinciplesA primary commitment to Cognitive Grammar is . . . to provide an optima l set of constructs for explicitly describing the linguistic structure. Its formulation has been guided throughout by a number of principles thought to be helpful in achieving such optimality. The first principle . . . is that functional considerations should inform the process from the outset and be reflected in the frameworks architecture and descriptive apparatus. Because the functions of language involve the manipulation and symbolization of conceptual structures, a second principle is the need to characterize such structures at a reasonable level of explicit detail and technical precision. To be revealing, however, descriptions must be natural and appropriate. Thus, a third principle is that language and languages have to be described in their own terms, without the imposition of artificial boundaries or Procrustean modes of analysis based on conventional wisdom. As a corollary, formalization is not to be considered an end in itself, but must rather be assessed for its utility at a given stage of an investigation. That no attempt has yet been made to formalize Cognitive Grammar reflects the judgment that the cost of the requisite simplifications and distortions would greatly outweigh any putative benefits. Finally, a fourth principle is that claims about language should be broadly compatible with secure findings of related disciplines (e.g., cognitive psychology, neuroscience, and evolutionary biology). Nevertheless, the claims and descriptions of Cognitive Grammar are all supported by specifically linguistic considerations.(Ronald W. Langacker, Cognitive Grammar.  The Oxford Handbook of Cognitive Linguistics, ed. by  Dirk Geeraerts and Herbert Cuyckens. Oxford University Press, 2007)

Saturday, February 15, 2020

Compare and contrast the Piagetian,Vygotskian and information Essay

Compare and contrast the Piagetian,Vygotskian and information Processing theories of cognition. To what extent can these theorie - Essay Example Piaget believed that the wrong answers revealed by children had significance differences between the reasoning of adults and children. Lev Vygotsky (1896-1934) was the founder of the Vygotskian framework of cognitive development. The elements of Vygotsky’s theory of cognitive development include the role of social interactions, the More Knowledge Other, and the Zone of Proximal Development. The Vygotskian theory stresses that social interactions are critical in the cognitive development of children. Information-Processing frameworks are based on the perspective that mental processes undergo maturational changes during children’s development (McCartney & Phillips, 2011). Different cognitive theories of development bear diverse propositions about cognitive stages of development; however, these theories share some similarities concerning cognitive development of children during school years. The Piagetian Theory The Piagetian theory argues that children have the ability to construct and understand the world around them, and experience the difference between their existing knowledge and new information they acquire in the environment (Smith, 2008). The fundamental believe held by Piaget is that reality is a dynamic system characterized by a continuous change. This implies the conception of reality is viewed differently across the ages of development. Some stages of development are filled with imaginations of unreal world, while other stages of development consist of children having the real sense of the world. According to Piaget, the concept reality involves transformations and states. Transformation constitutes the manners of changes that a person undergoes during various stages of development (Smith, 2008). States are the conditions and appearances that characterize developmental stages as they are viewed between transformations. Piaget developed six stages of cognitive development that change as children grow (Bremner and Lewis, 2006). The stages include sensory motor (birth to 2 years), pre-operational stage (2 to 5 years), concrete operational stage (7 to 11 years) and formal operational stage (above 12 years). Children develop various cognitive activities as they undergo these stages. The Concepts of Assimilation, Accommodation, Equilibration and Conservation in Piaget’s Theory Assimilation Assimilation describes the process through which the human mind perceives and adapts to new information. Human beings take in their environment and the new information available and attempt to fit it into the pre-existing cognitive schemas. The human mind tries to make sense of the new learning by referring to be previously acquired information in order to make sense of it (Bekoff, Allen & Burghardt, 2002). The concept of assimilation declares learning a continuous process. The theory also reveals that prior information is crucial in understanding new information. This implies that children who have some concepts of knowledge fi nd it easier to acquire additional knowledge than those who do not have any knowledge. Accommodation According to Johnson, Munakata and Gilmore (2009), accommodation involves taking new information from the environment and adjusting the current schemas to fit in the new learning. Accommodation describes the ways through which human beings continue to interpret new theories, frameworks, and schemas. The mind is adaptive enough to allow proper mental adjustments to accommodate the new learning